幼儿上过托儿所较具侵略性
同类研究计划中规模最大、时间最长的一项新研究发现，学龄前幼儿如果上过托儿所一年或以上，入学后较容易在课堂上出现侵略别人和不服从等行为，这种偏差行为可能持续到六年级。
一般人以为，只有质量差的托儿所才会对幼儿造成坏影响，但26日刊登在《儿童发展期刊》的这篇研究报告显示，不论托儿所质量好坏，都不能保护幼儿不受到这种负面影响。
这项研究隶属美国“早期幼儿教养与青少年发展研究计划”的一部分，由“全国儿童健康暨人类发展研究所”出资进行，耗资两亿美元，1991年开始，研究团队在美国十个城市透过医院征求孕妇合作，从婴儿出生后开始追踪，迄今共研究了1364名幼儿。
这些幼儿成长状况分三种，一是由父母之一在家照顾，二是交给保姆或亲戚照顾，三是白天交付给托儿所。研究人员定期访视这些家庭并搜集资料，等幼儿入学后，研究人员与老师合作，由老师评估研究对象的行为。结果发现，幼儿上过托儿所一年且每周至少十小时者，出现扰乱课堂或欺负同学等偏差行为的比率比平均标准高出1％。
美国在1980年代有过一场论战，当时社会科学家质疑，幼儿是否应由母亲在家照顾较好，托儿所业者辩称，重点在于幼儿受到的照顾质量，而非环境。如今这项新研究证实之前一些较小型研究的发现：环境才是重点。
这项结论立刻遭到其它学者批评。有专家说，影响幼儿行为发展的还有其它诸多因素，包括遗传、父母收入与教育、家庭生活等，只怪罪托儿所是不对的。就连参与该研究的某些学者也强调，就儿童发展而言，父母的教养质量是比托儿照护重要许多的先行指标。
另有专家质疑研究方法，例如幼儿接受什么样的照顾由其父母决定，研究人员无权置喙，这表示研究缺乏控制组，因此不可能决定什么是因，什么是果。
这项研究在设计上并未就为何托儿所会导致偏差行为提出解答，研究主持人之一目前在伦敦大学执教的贝斯基承认，为何上过托儿所的幼儿较具侵略性，是“儿童发展上的一个谜”。但他指出，托儿所缺乏训练有素的师资，或老师没有时间处理幼儿彼此间的争执，都是可能的因素。
一般人以为，只有质量差的托儿所才会对幼儿造成坏影响，但26日刊登在《儿童发展期刊》的这篇研究报告显示，不论托儿所质量好坏，都不能保护幼儿不受到这种负面影响。
这项研究隶属美国“早期幼儿教养与青少年发展研究计划”的一部分，由“全国儿童健康暨人类发展研究所”出资进行，耗资两亿美元，1991年开始，研究团队在美国十个城市透过医院征求孕妇合作，从婴儿出生后开始追踪，迄今共研究了1364名幼儿。
这些幼儿成长状况分三种，一是由父母之一在家照顾，二是交给保姆或亲戚照顾，三是白天交付给托儿所。研究人员定期访视这些家庭并搜集资料，等幼儿入学后，研究人员与老师合作，由老师评估研究对象的行为。结果发现，幼儿上过托儿所一年且每周至少十小时者，出现扰乱课堂或欺负同学等偏差行为的比率比平均标准高出1％。
美国在1980年代有过一场论战，当时社会科学家质疑，幼儿是否应由母亲在家照顾较好，托儿所业者辩称，重点在于幼儿受到的照顾质量，而非环境。如今这项新研究证实之前一些较小型研究的发现：环境才是重点。
这项结论立刻遭到其它学者批评。有专家说，影响幼儿行为发展的还有其它诸多因素，包括遗传、父母收入与教育、家庭生活等，只怪罪托儿所是不对的。就连参与该研究的某些学者也强调，就儿童发展而言，父母的教养质量是比托儿照护重要许多的先行指标。
另有专家质疑研究方法，例如幼儿接受什么样的照顾由其父母决定，研究人员无权置喙，这表示研究缺乏控制组，因此不可能决定什么是因，什么是果。
这项研究在设计上并未就为何托儿所会导致偏差行为提出解答，研究主持人之一目前在伦敦大学执教的贝斯基承认，为何上过托儿所的幼儿较具侵略性，是“儿童发展上的一个谜”。但他指出，托儿所缺乏训练有素的师资，或老师没有时间处理幼儿彼此间的争执，都是可能的因素。
