学生不欢迎老师很茫然 中国高校政治课减负

　　中共中央近期对高校政治课重新调整，高校政治课由原来的七门必修课减少为四门，教材全国统一而且非常“时尚”，以期提高学生的兴趣，加强对学生的政治教育。据悉，“学生不欢迎，老师没兴趣”，这已经成为中国高校政治课的一种常态。

　　新课改首先体现在课目的变化上。去年新入学的大一学生发现，思想政治理论课的课程少了，因为新课程方案明确规定，把“九八方案”的七门必修课调整为四门，“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”整合为“马克思主义基本原理概论”；原“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”整合为“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”；原“思想道德修养”、“法律基础”则整合为“思想道德修养与法律基础”。另外增开“中国近现代史纲要”。

　　报道说，另一个改革体现在新教材上。之前全国绝大多数省区市都有自编教材，质量不均衡。这次调整，中央决定集中全国最优秀力量，由全国哲学社会科学界的高水平专家和教师编写，每门课程只编一本教材，实行全国“一本通”。

　　2005年3月中旬，教材编写工作正式启动。教材编写工作按照“定向申报、择优遴选、集中编写”的方式进行。首先是在全国高校采用公开招标的方式，从几百位专家申报的提纲中每门课程遴选出三份提纲，再从中评选出一份提纲；组建了四个教材编写组，确定首席专家，每组十五位成员；编写组深入调研，形成编写提纲初稿。2006年3月初，四门课程教材初稿完成。

　　目前高校“两课”（马克思主义基础理论课和思想品德课）的新教材非常“时尚”，采用流行开本，彩色胶印，七十克铜版纸，十二个印张，就像刚从书店里的畅销书架上取下来一样。让人印象深刻的是，书页上的留白区域很大。薄薄的《思想道德修养与法律基础》，页码仅为180，共18万字。而高等教育出版社1998年第三版的《思想道德修养》教材，字数达29万字。

　　据报道，目前正在进行的高校思想政治理论课新课改的背景，要追溯到2004年3月。当时有媒体暗访了北京一些高校的公共理论课，并采访了教师和学生，上交了一份《关于高校公共理论课教学情况的调研报告》。中共中央总书记胡锦涛看了报告后，当即批示中宣部、教育部要深入研究高校公共理论课的教学问题，力争在几年内使公共理论课教学情况明显改善。

　　当年8月，中共中央、国务院印发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。紧接着，中宣部、教育部发出《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，要求对政治课进行改革。

　　改革的动力来自于学生对政治课的不“感冒”。《中国青年报》报道了4月中旬位于北京市海淀区一所高校思想政治课上的情景：坐满百余名学生的教室内，十几台笔记本电脑显得特别“扎眼”，有人在浏览网页，有人下载电影或网络聊天。认真听课的学生屈指可数，大多数不是睡觉就是在看英语书。这样一堂面向不同年级不同院系学生的思想政治课，并没能引起多少学生的兴趣。

　　报道说，类似这般的沉闷气氛，在部分高校的政治课上已经司空见惯。“现在的思想政治课太难上了，我们老师感到很茫然，甚至很痛苦，”北京某高校一名教师表示。年轻教师陈华（化名）说：“寒假刚过，我在给大学二年级学生上第一堂课时，首先问他们人生的意义是什么。没想到，问题刚提出，就传来一阵笑声。我向讲台下面望去，发现一名女生正翻着白眼看着我，脸上带着嘲笑的神情，还有几名学生脸上也带着无所谓的样子。”

　　正在进行的高校政治课新课改，其目的在于增强针对性，提高大学生们对政治课的兴趣，增强思想政治教育的有效性。但显然，仅仅靠课程改革是不够的，政治课要上好，让学生爱听，还需要更多配套的改革措施。对此，南开大学马克思主义教育学院院长武东生表示，不少学校把讲课讲得不好的老师派去教思想政治课，形成了一种恶性循环。

　　北京某高校2006级广告学的一位王姓同学表示，“两课”不吸引人，还有一个原因是同学们感觉上课时不像是在学习知识、研究学问，而只是在接受思想政治教育。关于“两课”的“非学术性”，一直有这样两种说法：思想政治理论课只是“课程”而不是“学科”；思想政治理论课只有借其他学科的码头才能出海。

　　武汉大学教授宋俭则认为，“‘两课’到底要达到什么样的效果？不能急于求成，也不能过于理想化。不要企图‘改造’我们的学生。让学生们实实在在、真心真意地接受一些观点，多年后还能回想起政治课堂上一些对他们有益的东西，就是‘两课’教师和课堂的成功。”