调查发现：中国33%大学生呈现双性化性别特征(图)
男性拥有女性的温柔 女性拥有男性的独立
当代大学生性别角色悄然变化
近年来，“超女”、“加油，好男儿”等娱乐节目在青少年中间产生了很大的影响。一时间，中性打扮的“超女们”成了众多女孩追逐与效仿的对象，而有点女子气的“好男儿”也成了不少青少年对男性角色的期待。传统的性别角色是否已经对青少年失去了约束力度？媒体上常常出现的男女两性“中性化”，是否有利于青少年的健康成长？
日前，苏州大学教育学院的5名本科生完成了一项“大学生性别角色形成”研究课题，调查历时近一年，覆盖了全国东、中、西部27所不同的高校，在大一至大四的大学生中，收回有效问卷5008份，经过定量的数据分析和定性的个案访谈，试图揭示出以上问题的答案。
“双性化”兼有男女优良品质
心理学家把人的性别角色分为了男性化、女性化、双性化和未分化四类。按照心理学的理论，每个人都可以是双性化的。所谓“双性化”，是指一个人兼有男性化与女性化的气质。双性化者并非“变态”，相反众多研究表明，双性化者兼有男性和女性较为优良的品质，往往具有更强的社会适应能力。
调研结果显示，33.0%的被调查大学生显示为双性化性别类型，而男性化比例和女性化比例分别仅占18.5%和18.3%，未显示明显性别类型的未分化大学生比例则占到了30.3%。性别的单性化已成为少数人群，“独立、爱冒险、竞争性强……”这些男性气质不再是男生的专利。
“女生少了贤良淑德，男生缺了高大威猛，这也就不难理解为什么‘超女’、‘好男儿’的中性造型获得了那么多大学生‘粉丝’的拥趸。从这个角度看，即便是舞台上中性化的扮相和表演，也有值得我们关注甚至研究的地方。”课题组成员徐振华同学说。
大学女生更爱追求“女人味”
课题小组的同学们发现，更多的女生在进入大学后会有意识地使自己变得“更女人”。
徐振华和他的研究同伴给出了这样的解释，进入大学以前，大家都忙于学习，没有过多的时间花在穿着打扮上。很多女大学生在接受访谈时说，进大学后她们会更加注意自己的穿着打扮，看到别人穿得很漂亮，自己也希望更有女人味一些。穿着和打扮上的女性化，直接影响到了女大学生的女性化特质。
然而，随着年级的发展，女生与男生的性别发展差距在逐渐缩小。这也反映出面对就业压力的女大学生对自身完善的不断要求，社会也正越来越要求女性具有领导、进取等传统男性的特质。
家庭性别教育观念亟须更新
按照中国传统的家庭教育观念，男孩就应该有男孩样儿，女孩也应该做得像女孩子，孩子一有“假小子”或“娘娘腔”的举动就会被家长呵斥。然而，对孩子过于严格、绝对的性别定型，只会限制他们智力、个性健康全面地发展。
负责对本课题进行指导的刘电芝教授认为，从小就适度培养孩子的双性化气质，有助于提高孩子的社会交往能力。当代大学生中对两性严格的隔离已经被打破，男性可以拥有女性的温柔、关怀，女性也可以拥有男性的独立、自强，同时拥有男女两性的特质已成为社会发展的要求，这也给我们的家庭性别教育观念带来了更新。
如何在性别角色形成之初就给孩子营造适宜发展的环境？课题小组通过调查发现，家庭的教养方式对此有着非常大的影响。民主型的教养方式最有益于学生性别角色的发展，而溺爱型最不利。 （丁姗）
当代大学生性别角色悄然变化
图为四川师范大学一毕业场景。
近年来，“超女”、“加油，好男儿”等娱乐节目在青少年中间产生了很大的影响。一时间，中性打扮的“超女们”成了众多女孩追逐与效仿的对象，而有点女子气的“好男儿”也成了不少青少年对男性角色的期待。传统的性别角色是否已经对青少年失去了约束力度？媒体上常常出现的男女两性“中性化”，是否有利于青少年的健康成长？
日前，苏州大学教育学院的5名本科生完成了一项“大学生性别角色形成”研究课题，调查历时近一年，覆盖了全国东、中、西部27所不同的高校，在大一至大四的大学生中，收回有效问卷5008份，经过定量的数据分析和定性的个案访谈，试图揭示出以上问题的答案。
“双性化”兼有男女优良品质
心理学家把人的性别角色分为了男性化、女性化、双性化和未分化四类。按照心理学的理论，每个人都可以是双性化的。所谓“双性化”，是指一个人兼有男性化与女性化的气质。双性化者并非“变态”，相反众多研究表明，双性化者兼有男性和女性较为优良的品质，往往具有更强的社会适应能力。
调研结果显示，33.0%的被调查大学生显示为双性化性别类型，而男性化比例和女性化比例分别仅占18.5%和18.3%，未显示明显性别类型的未分化大学生比例则占到了30.3%。性别的单性化已成为少数人群，“独立、爱冒险、竞争性强……”这些男性气质不再是男生的专利。
“女生少了贤良淑德，男生缺了高大威猛，这也就不难理解为什么‘超女’、‘好男儿’的中性造型获得了那么多大学生‘粉丝’的拥趸。从这个角度看，即便是舞台上中性化的扮相和表演，也有值得我们关注甚至研究的地方。”课题组成员徐振华同学说。
大学女生更爱追求“女人味”
课题小组的同学们发现，更多的女生在进入大学后会有意识地使自己变得“更女人”。
徐振华和他的研究同伴给出了这样的解释，进入大学以前，大家都忙于学习，没有过多的时间花在穿着打扮上。很多女大学生在接受访谈时说，进大学后她们会更加注意自己的穿着打扮，看到别人穿得很漂亮，自己也希望更有女人味一些。穿着和打扮上的女性化，直接影响到了女大学生的女性化特质。
然而，随着年级的发展，女生与男生的性别发展差距在逐渐缩小。这也反映出面对就业压力的女大学生对自身完善的不断要求，社会也正越来越要求女性具有领导、进取等传统男性的特质。
家庭性别教育观念亟须更新
按照中国传统的家庭教育观念，男孩就应该有男孩样儿，女孩也应该做得像女孩子，孩子一有“假小子”或“娘娘腔”的举动就会被家长呵斥。然而，对孩子过于严格、绝对的性别定型，只会限制他们智力、个性健康全面地发展。
负责对本课题进行指导的刘电芝教授认为，从小就适度培养孩子的双性化气质，有助于提高孩子的社会交往能力。当代大学生中对两性严格的隔离已经被打破，男性可以拥有女性的温柔、关怀，女性也可以拥有男性的独立、自强，同时拥有男女两性的特质已成为社会发展的要求，这也给我们的家庭性别教育观念带来了更新。
如何在性别角色形成之初就给孩子营造适宜发展的环境？课题小组通过调查发现，家庭的教养方式对此有着非常大的影响。民主型的教养方式最有益于学生性别角色的发展，而溺爱型最不利。 （丁姗）
